LA LUCHA POR LA IGUALDAD: NELSON MANDELA

1.- Observa el vídeo y extrae las ideas principales:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/fue-noticia-en-el-archivo-de-rtve/reportaje-sobre-historia-del-apartheid-sudafrica/499196/

2.- Investiga y elabora una semblanza de la vida de Nelson Mandela.

FECUNDACIÓN Y LA GESTACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO:
Describe la fecundación y la gestación
Interpreta gráficos

1.- Observa y describe:

2.-Situación Problemática:
¿Cómo  se forma el embrión y que lo diferencia del feto? ¿Cómo se producen los embarazos múltiples? ¿Qué fases presenta el parto?

3.- Observa el vídeo y extrae las ideas principales "viaje al interior del cuerpo humano" 3:05 min
http://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-InE7I

4.- Analiza información relevante del texto (pág. 209, 210, 211) extrae las ideas principales y selecciona las palabras nuevas para tu glosario científico.
Información  Complementaria:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/apararep/parto.htm
Revisa y desarrolla las actividades propuestas.

5.- Organiza la información utilizando prezi.com

6.- Comparte tu material interactivo a través del correo electrónico y del facebook con Semillero Bolivariano.

SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO

PARA REFLEXIONAR:

APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica los órganos y funciones del sistema reproductor  femenino
Interpreta los gráficos.

1.-Manipulan el torso humano diferenciando los órganos y su ubicación:

2.- Situación problemática:
¿Qué órganos forman el sistema reproductor en la mujer?
¿Cómo se forman  las células sexuales femeninas? ¿Qué glándulas participan?



3.- Observa el vídeo y extrae las ideas principales:
http://www.youtube.com/watch?v=fHV8cv_mRB8

4.- Analiza información relevante del texto (pág. 209, 210) extrae las ideas principales y selecciona las palabras nuevas para tu glosario científico.

INFORMACIÓN EN LA WEB:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/apararep/fisiofem.htm
De este recurso revisa la pág. 5 y 7 participando de las actividades propuestas.


5.- Organizan la información elaborando un mapa conceptual con cmaptools.

Completar el cuadro de Autoevaluación:

INDICADOR	APRECIACIÓN
	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
1.- Realice las actividades con interés
2.- Participe activamente en la sistematización de la información
3.- Tome en cuenta las indicaciones hechas por la profesora
4.- Disfrute con las actividades propuestas
5.- Practique las normas de convivencia

Completa el cuadro de metacognición.

¿Identifico con facilidad las ideas centrales del tema?	¿Qué es lo que me ha parecido más complicado o difícil?	¿Sé preguntar cuando no entiendo?	¿Cómo relaciono lo aprendido con mi vida diaria?

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica los órganos y funciones del sistema reproductor  masculino 

1.-Manipulan el torso humano diferenciando los órganos y su ubicación.

2.- Situación problemática:

¿Qué órganos forman el sistema reproductor en el hombre?¿Cómo se forman  las células sexuales masculinas? ¿Qué glándulas participan?

3.- Observa el vídeo y extrae las ideas principales:

http://www.youtube.com/watch?v=zPzIxWQNqlM

4.- Analiza información relevante del texto (pág. 205, 206) extrae las ideas principales y selecciona las palabras nuevas para tu glosario científico.

INFORMACIÓN EN LA WEB:

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/apararep/anamasc.htm

De este recurso revisa la pág. 4 y 6 participando de las actividades propuestas.

5.- Organizan la información elaborando un mapa conceptual con cmaptools.

6.- TAREILLA:

Investiga sobre los nutrientes esenciales para el desarrollo de los espermatozoides.

LA REPRODUCCIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO:

Diferencia entre la reproducción sexual y asexual

1.-Observa la imágenes y predice la forma como se reproduce:

2.- Situación Problemática:

¿Los seres vivos presentaran la misma forma de reproducción? ¿Para reproducirse participaran siempre la hembra y el macho? 

3.- Extrae las ideas principales  y observa la simulación del siguiente enlace web:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/contenidos20.htm

También puedes hacer uso de tu texto (pág. 204)

Debes de considerar:

- ¿Cuántos progenitores intervienen?

- ¿Qué órganos o partes del individuo participan?

- ¿Qué características presentan los descendientes?

- ¿Quiénes la presentan?

- ¿Cuál de ellas tiene la posibilidad de evolucionar y adaptarse a los cambios  del medio ambiente?

4.- Elabora un cuadro comparativo con ayuda de smartArt. 

5.- Investiga como se reproduce las bacterias que producen enfermedades como el cólera y la tifoidea.

Completar el cuadro de Autoevaluación:

INDICADOR	APRECIACIÓN
	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
1.- Realice las actividades con interés
2.- Participe activamente en la sistematización de la información
3.- Tome en cuenta las indicaciones hechas por la profesora
4.- Disfrute con las actividades propuestas
5.- Practique las normas de convivencia

Completa el cuadro de metacognición.

¿Identifico con facilidad las ideas centrales del tema?	¿Qué es lo que me ha parecido más complicado o difícil?	¿Sé preguntar cuando no entiendo?	¿Cómo relaciono lo aprendido con mi vida diaria?

LA MOSCA DE LA FRUTA EN LA REGIÓN ICA

APRENDIZAJE ESPERADO:

Organiza información sobre la mosca de la fruta en la región Ica

Establece medidas para mitigar los efectos de la mosca de la fruta.

1.- Observa y predice:

2.- Responde:

a.-¿Qué características observamos al adquirir un fruto en el mercado?

b.- ¿Qué características presenta un fruto sano y otro infectado?

c.- ¿Qué medidas tomamos en casa frente a un fruto infectado?

3.- Situación Problemática:

¿Qué característica le permite a la mosca de la fruta ser tan peligrosa para nuestra región? ¿Cómo deberías actuar frente a esta plaga? ¿Solo hay una especie de mosca de la fruta?

4.- Observa el vídeo y extrae las ideas principales, considerando:

- ¿Cómo llego la mosca de la fruta a nuestro país y a la región Ica ?

- ¿Cómo se reproduce la mosca de la fruta y que etapas atraviesa?

- ¿Cuántas clases de mosca de la fruta existen?

- ¿Qué frutos generalmente son los más infectados? 

- ¿Qué daños ocasiona?

- ¿Cómo de detectan?
5.- Elabora diapositivas y establece medidas para eliminar la mosca en el hogar 

6.- Busca el significado de las siguientes palabras: infestado, plaga, muestreo, hospedante, eclosionar.

7.- Elabora una pancarta sobre las medidas preventivas para erradicar la mosca de la fruta. 

Completar el cuadro de Autoevaluación:

INDICADOR	APRECIACIÓN
	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
1.- Realice las actividades con interés
2.- Participe activamente en la sistematización de la información
3.- Tome en cuenta las indicaciones hechas por la profesora
4.- Disfrute con las actividades propuestas
5.- Practique las normas de convivencia

Completa el cuadro de Metacognición:

¿Identifico con facilidad las ideas centrales del tema?	¿Qué es lo que me ha parecido más complicado o difícil?	¿Sé preguntar cuando no entiendo?	¿Cómo relaciono lo aprendido con mi vida diaria?

SISTEMA NERVIOSO EN LOS ANIMALES Y PLANTAS

REFLEXIONA:

APRENDIZAJE ESPERADO:
Diferencia el sistema nervioso presente en los animales.
Explica como se realiza la coordinación en los vegetales.

1.-Observa las imágenes y describe las:

2.- Situación Problemática:
¿Los seres vivos presentan las mismas estructuras para realizar la coordinación ? ¿Estas cumplen las mismas funciones?

3.- Extrae las ideas principales del texto (187,188,189) y complementa la información con el siguiente enlace web:

ANIMALES:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/contenidos17.htm

VEGETALES:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos9.htm

4.- Elabora un mapa conceptual considerando lo siguiente:

ANIMALES:
a.- Clases de sistema nervioso:

• Red difusa
• Sistema nervioso ganglionar ventral
• Sistema radial
• Tubo neural dorsal

b.- El estímulo y la respuesta
c.- Hormonas que se producen
d.- Cómo se produce la  recepción de los estímulos

VEGETALES:
Coordinación química en los vegetales:
Tipos de fitohormonas:

• Auxinas
• Citoquininas
• Giberelinas
• Ácido abcísico
• Etileno
• Poliaminas

5.- Busca el significado de las siguientes palabras para tu Glosario Científico: ganglios, feromonas, fitohormonas, tropismo, geotropismo, senescencia foliar.


TAREILLA:
GRUPO 1:

Busca en páginas web información sobre hormonas vegetales. Selecciona la información que hable de las auxinas. Busca y analiza todo lo que encuentres interesante sobre la función de estas hormonas, su año de descubrimiento, los científicos que las descubrieron y el origen de su nombre. Redacta un informe sencillo, utilizando un lenguaje científico, pero no sofisticado, que ayude a comprender mejor estas hormonas.

GRUPO 2:

Se trata de elaborar un póster o mural para pegar en la clase, que ayude a tus compañeros, a mejorar la comprensión de las funciones de relación en vegetales. Para ello analizaremos las páginas web sugeridas y extraeremos las imágenes y textos más atractivos y llamativos sobre vegetales concretos. Esta actividad de recopilación y síntesis de información puede ir seguida de una explicación práctica sobre ejemplares vivos, análisis y observación de algunas de las explicaciones teóricas.

Completar el cuadro de Autoevaluación:

INDICADOR	APRECIACIÓN
	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
1.- Realice las actividades con interés
2.- Participe activamente en la sistematización de la información
3.- Tome en cuenta las indicaciones hechas por la profesora
4.- Disfrute con las actividades propuestas
5.- Practique las normas de convivencia

Completa el cuadro de Metacognición:

¿Identifico con facilidad las ideas centrales del tema?	¿Qué es lo que me ha parecido más complicado o difícil?	¿Sé preguntar cuando no entiendo?	¿Cómo relaciono lo aprendido con mi vida diaria?

SISTEMA ENDOCRINO

APRENDIZAJE ESPERADO:

• Analiza la información acerca de las glándulas endocrinas en el Hombre.
• Diferencia las funciones y ubicación de las principales glándulas endocrinas en el Hombre.

1.- Observa y describe las imágenes, relaciona las con el tema estudiado:

2.- Situación Problemática:
¿Qué hormonas secretan las Glándulas endocrinas y que función cumplen?

3.- Observa el vídeo y extrae las ideas principales:
http://www.youtube.com/watch?v=ccLXp_mVZf4

4.- Extrae las ideas principales del texto (pág. 184,185) y completa el siguiente cuadro:

GLÁNDULA	UBICACIÓN	HORMONAS QUE SEGREGA	FUNCIÓN	ENFERMEDADES
				HIPOSECRECIÓN	HIPERSECRECIÓN
HIPÓFISIS	LÓBULO ANTERIOR O ADENOHIPÓFISIS
	LÓBULO POSTERIOR O NEUROHIPÓFISIS
TIROIDES
PARATIROIDES
PÁNCREAS
SUPRARRENALES
TIMO
GÓNADAS	OVARIOS
	TESTÍCULOS

5.- Analiza esta información complementaria:

http://www.investiciencias.com/index.php/articulos/sistema-endocrino

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/sistemaEndocrino.htm

6.- Busca el significado de las siguientes palabras para tu Glosario Científico: gónadas, inhibidora, estimulante, secreción

7.- Elabora una maqueta indicando su ubicación, las hormonas y enfermedades que se producen.

Completar el cuadro de Autoevaluación:

INDICADOR	APRECIACIÓN
	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
1.- Realice las actividades con interés
2.- Participe activamente en la sistematización de la información
3.- Tome en cuenta las indicaciones hechas por la profesora
4.- Disfrute con las actividades propuestas
5.- Practique las normas de convivencia

Completa el cuadro de metacognición:

¿Identifico con facilidad las ideas centrales del tema?	¿Qué es lo que me ha parecido más complicado o difícil?	¿Sé preguntar cuando no entiendo?	¿Cómo relaciono lo aprendido con mi vida diaria?